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常言說：“3歲看大，7歲看老?！边@句話并非空談，科學(xué)研究顯示，在成長(zhǎng)的過程中，一個(gè)孩子3歲之前的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化。身為家長(zhǎng)，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會(huì)按照其自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮出潛能，健康成長(zhǎng)。這是孩子早教的關(guān)鍵。 3歲看老的科學(xué)依據(jù) 科學(xué)研究顯示，3歲之前是一個(gè)人大腦發(fā)育的重要時(shí)期。一個(gè)人出生時(shí)腦重量只有370克，第一年年末時(shí)，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時(shí)，約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時(shí)，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內(nèi)，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對(duì)大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。 為證實(shí)3歲在一個(gè)人一生中究竟起到多大作用，1980年英國(guó)倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項(xiàng)別具一格的試驗(yàn)觀察。 研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對(duì)象，先是經(jīng)過一番調(diào)查分析，然后將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當(dāng)這些3歲孩子都長(zhǎng)成了26歲的成人時(shí)，卡斯比教授再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了走訪。調(diào)查結(jié)果如(表1)： 這些3歲幼童的言行竟然準(zhǔn)確預(yù)示了他們成年后的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并在2005年發(fā)表了報(bào)告演說，這一報(bào)告在國(guó)際育兒學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng)，為“3歲看老”的說法提供了強(qiáng)有力的證據(jù)。 卡斯比教授指出，一個(gè)人對(duì)3歲之前所經(jīng)歷的事情會(huì)像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期就在3歲之前，這個(gè)階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會(huì)形成相應(yīng)的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個(gè)動(dòng)作都可能會(huì)深深地烙在他們的心靈深處。 由此可見，在孩子3歲之前的成長(zhǎng)過程中，父母和幼兒園老師擔(dān)當(dāng)著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關(guān)鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。 開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵期 腦科學(xué)和生命科學(xué)的最新研究表明：兒童的腦細(xì)胞組織到3歲就已經(jīng)完成了60%，這時(shí)期的兒童腦部具有天才般的吸收能力。出生之后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此開發(fā)大腦潛能必須盡早。我們知道，出生時(shí)人腦有1000億個(gè)神經(jīng)元，之后不再增加。剛出生時(shí)孩子的大腦共有50億個(gè)突觸；出生后第一年，突觸數(shù)目會(huì)增加20倍；3歲時(shí)大腦大小即是成人的80%；4歲時(shí)，腦的代謝達(dá)到高峰，腦逐漸成熟，對(duì)能量的利用也更有效。這一年齡的孩子之所以會(huì)不停地動(dòng)，是因?yàn)樗麄兊拇竽X在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營(yíng)養(yǎng)比成人要多，身體發(fā)育同時(shí)也加快。 美國(guó)科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計(jì)算體層攝影”技術(shù)，對(duì)幼兒大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在出生之后，由于視、聽、觸覺接受大量的信號(hào)刺激，腦神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。而且研究表明，3歲以后，大腦的復(fù)雜性和豐富性已經(jīng)基本定形，并且停止了新的信息交流，這時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)牢固成形。雖然這并不意味著大腦的發(fā)育過程已經(jīng)完全停止，但就如同計(jì)算機(jī)一樣，硬盤已經(jīng)格式化完畢，就等待編程了。 正因?yàn)槿绱?，孩子幼時(shí)的生活經(jīng)歷將會(huì)極大地影響大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系程度。在一個(gè)充滿憂慮和緊張氣氛的家庭里長(zhǎng)大的孩子處理問題的能力相對(duì)較差，而且很容易被自身的感情壓垮。相反，那些生活在充滿愛心的環(huán)境里的嬰兒則會(huì)與環(huán)境頻繁地進(jìn)行交流，進(jìn)而促進(jìn)額葉前部的循環(huán)，這樣就增加了以后對(duì)精神疾病和其他疾病的抵抗力。
3歲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期
印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現(xiàn)時(shí)已有7歲多，身上毫無正常兒童的特征，沒有語言能力，不能直立行走，更不會(huì)與人交流。重返人間后經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)6年的專業(yè)人員的護(hù)理，也只學(xué)會(huì)走路，到17歲時(shí)才學(xué)會(huì)十幾個(gè)單詞，智商只有4歲孩子的水平。 這個(gè)事實(shí)表明，如果錯(cuò)過了孩子學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的教育時(shí)機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。 所謂“關(guān)鍵期”，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行為動(dòng)作的特定年齡時(shí)期。在關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子學(xué)起來容易，學(xué)得也快，能夠收到事半功倍的效果，但如果錯(cuò)過關(guān)鍵期再去學(xué)，就要花費(fèi)很多的精力和時(shí)間，事倍功半。 美國(guó)著名心理學(xué)家南?！へ惾R博士潛心研究、觀察了嬰兒的發(fā)育、發(fā)展，她在《幼兒發(fā)展研究》一書中列出了以下8個(gè)線索，以提醒父母注意嬰兒智力的正常發(fā)展。

 第一，當(dāng)某樣?xùn)|西掉落到地板上時(shí)，6個(gè)月的嬰兒會(huì)順著下落的方向看；

 第二，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，6個(gè)半月的嬰兒，會(huì)發(fā)出表示滿意的聲音；

第三，7個(gè)多月時(shí)，嬰兒會(huì)沖著鏡子中的影像微笑，還能去尋找落地的東西；

 第四，8個(gè)半月時(shí)，嬰兒會(huì)和成人一起玩諸如藏貓貓、拍拍手等簡(jiǎn)單的小游戲，也會(huì)傾聽熟悉的詞；

 第五，9個(gè)多月時(shí)，嬰兒會(huì)自己動(dòng)手玩弄一些嬰兒早教玩具，也能理解某些詞的含義；

第六，10個(gè)多月時(shí)，嬰兒會(huì)模仿成人把積木放入盒中，若看到別人把玩具包起來，就不會(huì)去拆開；

第七，11個(gè)多月時(shí)，會(huì)模仿學(xué)習(xí)詞的發(fā)音；

第八，12個(gè)多月時(shí)，會(huì)講幾個(gè)單詞。 法蘭克福大學(xué)的心理學(xué)家莫妮卡·克諾夫認(rèn)為，嬰兒的智力出乎人們的意料，他們甚至能夠用眼睛跟著做簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲。 克諾夫說：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。最初他們注視著兩個(gè)點(diǎn)，等到熟悉了以后就開始失去興趣。但當(dāng)我們接著展示第3個(gè)點(diǎn)時(shí)，他們的興趣又來了?！彼龑?duì)13～14個(gè)月大的嬰兒對(duì)復(fù)雜事物的長(zhǎng)時(shí)間記憶能力進(jìn)行了研究，也獲得了出乎意料的發(fā)現(xiàn)，如嬰兒能夠把用以前從未見過的玩具做出的復(fù)雜動(dòng)作記住長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)之久，甚至還能模仿這些動(dòng)作。
從上面的線索和實(shí)驗(yàn)中，我們可以看出，0～3歲是兒童大腦高速發(fā)展的時(shí)期，是兒童多方面能力(感知覺、記憶、思維、個(gè)性等)發(fā)展的關(guān)鍵期。那么，孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是怎樣的呢?研究發(fā)現(xiàn)：
◆出生后6個(gè)月，是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和吃干食物的關(guān)鍵期； ◆2～3歲是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、按數(shù)點(diǎn)物、說出總數(shù))發(fā)展的關(guān)鍵期； ◆2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的第一個(gè)關(guān)鍵期，5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期； ◆25～35歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關(guān)鍵期； ◆3歲左右是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵期。 美國(guó)心理學(xué)家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時(shí)測(cè)得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發(fā)生，由此可見，父母在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育時(shí)，抓住3歲前這一關(guān)鍵期十分重要。 3歲存在語言爆發(fā)現(xiàn)象 父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己蹣跚學(xué)步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加。科學(xué)家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應(yīng)。 科學(xué)家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)語言不是慢慢地一字一句地學(xué)習(xí)，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。例如在2歲之前他們對(duì)語言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復(fù)雜的表達(dá)技巧了。 他們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，即無論一種語言有多復(fù)雜，沒有接受過教育的本民族人都會(huì)熟練運(yùn)用，比如拉丁語，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來非常困難，但那時(shí)候連羅馬帝國(guó)的奴隸也會(huì)講拉丁語，而且當(dāng)時(shí)拉丁語的難度與現(xiàn)在幾乎一樣。 3歲是人類心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。通常來說，孩子到了2歲的時(shí)候就會(huì)表達(dá)比較復(fù)雜的句子，甚至?xí)褂貌煌瑫r(shí)態(tài)和語態(tài)的動(dòng)詞或者連詞，而且還會(huì)使用長(zhǎng)句和分句了。在這個(gè)年齡段，孩子從無意識(shí)的狀態(tài)過渡到有意識(shí)的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會(huì)階段所特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機(jī)制。
一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子，在生活中熟悉語言，在模仿中學(xué)習(xí)語言。到5～6歲的時(shí)候，孩子們又開始學(xué)習(xí)新的單詞，逐漸完善語句的表達(dá)。環(huán)境在這時(shí)候顯得非常重要，如果當(dāng)時(shí)外界人群的發(fā)音是方言，那孩子也會(huì)照著模仿；如果他們經(jīng)常和一些語言豐富的孩子玩耍，時(shí)間一長(zhǎng)，他們也會(huì)變得像這些孩子一樣能說會(huì)道。
比利時(shí)心理學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，一個(gè)2歲半的兒童通常具有二三百的詞匯量，但到6歲時(shí)他已經(jīng)能夠使用數(shù)千個(gè)單詞了，而且這些詞匯都是在沒人教導(dǎo)的情況下孩子們自然吸收的。 美國(guó)心理學(xué)教授鮑勃·麥克默里認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)說話的過程大多是父母注意不到的，正是在這些不被察覺的學(xué)習(xí)過程中日積月累，產(chǎn)生了令父母驚異的必然結(jié)果。 6歲兒童的語言表述已經(jīng)非常準(zhǔn)確了，他們了解并且能夠使用母語的一些規(guī)則。可以說，到了這個(gè)年齡段，我們的孩子已經(jīng)獨(dú)立完成了學(xué)習(xí)語言的整個(gè)過程。如果他們沒有這種自覺、自然地學(xué)習(xí)語言的能力，那么人類歷史上就不會(huì)取得如此眾多的輝煌成就，可以說正是語言的不斷發(fā)展，才推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。 在孩子1~3歲期間，他們自己能夠?qū)W習(xí)多個(gè)詞匯，且學(xué)習(xí)的中等難度詞匯比簡(jiǎn)單詞匯多。這就意味著父母無需為各種聲稱能提高孩子詞匯量的“新發(fā)明”而花費(fèi)時(shí)間和金錢。抓住這一時(shí)期，多跟孩子說話、多讀書給孩子聽，才是提升孩子語言能力的關(guān)鍵。 身高增長(zhǎng)取決于3歲 幾乎每個(gè)媽媽都有定期為孩子量身高的習(xí)慣。看著那條紅色的身高線一點(diǎn)一點(diǎn)往上提升，隨著時(shí)間一天天過去，懷里的小寶寶一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)高，慢慢長(zhǎng)成少年、青年，每個(gè)媽媽的心里都充滿喜悅。那么，孩子是怎樣長(zhǎng)高的呢？ 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒時(shí)期、青春期，是人長(zhǎng)高的兩個(gè)高峰期。人從出生至成年體格的長(zhǎng)成，其生長(zhǎng)速度不是勻速的，出生至2歲時(shí)共長(zhǎng)28厘米，其中在4個(gè)月以前、5～12個(gè)月、1～2歲這3個(gè)年齡段各完成1/3。2歲前營(yíng)養(yǎng)對(duì)生長(zhǎng)的影響遠(yuǎn)超過遺傳因素，年齡越小越是如此。2歲后至青春期前每年勻速長(zhǎng)5～7厘米直至青春期第2次加速。換言之，一個(gè)身高170厘米的成人，其身高1/3以上是在出生至2歲形成的。所以說，3歲前如受到營(yíng)養(yǎng)、疾病或藥物等有害因素的影響，其對(duì)身高的損害將大大超過3歲后。
一般說來，影響身高的因素主要有以下6種：
1先天遺傳：不可否認(rèn)，在孩子的身高上，遺傳具有支配地位。爸爸和媽媽的身高是很重要的，甚至包括往上三代都可能有所影響。你只需要看看這個(gè)孩子父母的體型和身高，基本就可以將一個(gè)孩子未來的身高推測(cè)一個(gè)大概了。 2營(yíng)養(yǎng)保?。弘m然遺傳因素很重要，但這并非決定孩子身高的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其中，營(yíng)養(yǎng)的重要性也不容忽視。一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中，如果得不到全面均衡的營(yíng)養(yǎng)保障，那他正常的身體發(fā)育就會(huì)受到限制。嚴(yán)重的話，還會(huì)導(dǎo)致發(fā)育不良。所以，父母一定要在營(yíng)養(yǎng)供給上做到及時(shí)和多樣化，保證孩子能獲得充足的營(yíng)養(yǎng)，從而滿足孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育的需求。 3生理疾?。阂恍┖⒆右簧聛砭桶殡S有某些疾病，這些疾病如果得不到及時(shí)的控制和治療，就有可能影響孩子的正常生長(zhǎng)發(fā)育。最常見的疾病有：肝腎功能不良、胃腸功能紊亂、食物過敏、呼吸道疾病等。 4藥物副作用：常言道，“是藥三分毒。”藥物雖然可以對(duì)疾病起到一定的治療效果，然而經(jīng)常性或不正確的藥物使用也會(huì)產(chǎn)生一定的副作用，從而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，例如在治療ADHD疾病的過程中所用的利他林，已被醫(yī)學(xué)界確認(rèn)對(duì)孩子發(fā)育有阻礙作用。因此，父母在孩子的成長(zhǎng)過程中，盡量少用藥物治療，在萬不得已需用藥物的情況下，應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下謹(jǐn)慎選擇藥物種類和適用劑量。 5體育鍛煉：常規(guī)的體育鍛煉能夠促進(jìn)孩子的骨骼和肌肉發(fā)育，從而加快他們的身體生長(zhǎng)。然而，作為父母，一定要意識(shí)到，并不是所有的體育鍛煉都能促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，許多我們都很熟悉的運(yùn)動(dòng)不但不能有利于孩子成長(zhǎng)，反而會(huì)大大損害孩子的正常發(fā)育。例如高難度的體操、雜技、摔跤和舉重等活動(dòng)，很有可能對(duì)孩子柔嫩的骨骼造成傷害，甚至畸形。 6睡眠質(zhì)量：經(jīng)過科學(xué)家大量的試驗(yàn)調(diào)查表明，大約有70%～80%的生長(zhǎng)激素是在睡眠中分泌并發(fā)揮作用的。所以，保證孩子睡眠的時(shí)間和質(zhì)量對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育是極其重要的。
7情緒影響：情感忽視和過度的緊張焦慮都會(huì)阻礙孩子身體的發(fā)育。一個(gè)生長(zhǎng)在充滿愛和快樂的家庭中的孩子，與一個(gè)生活在混亂、壓抑、恐懼的環(huán)境中終日郁郁寡歡的孩子相比，前者更容易最大程度激發(fā)其內(nèi)在生長(zhǎng)潛能。情緒因素對(duì)孩子身體發(fā)育的影響，與食物為孩子提供的營(yíng)養(yǎng)同等重要。
總之，無論從大腦發(fā)育、智力開發(fā)、身體增長(zhǎng)、性格培養(yǎng)，還是從其他方面來說，3歲都是孩子一生中最重要的時(shí)期之一，父母一定要抓住這一人生成長(zhǎng)的黃金期。 因此，在這樣的一種理念指導(dǎo)下，《3歲決定孩子的一生》這套供父母進(jìn)行早期教育的指導(dǎo)性叢書誕生了！ 這套叢書一共6冊(cè)：《蒙臺(tái)梭利早期教育法》、《蒙臺(tái)梭利早期教育實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》、《卡爾·威特的天才教育》、《好孩子的成長(zhǎng)99%靠媽媽》、《0~3歲全營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃》、《0~3歲高智商開發(fā)和潛能訓(xùn)練》，分別闡述了蒙臺(tái)梭利早期教育的理論、在0~3歲期間如何實(shí)施蒙臺(tái)梭利的訓(xùn)練、在0~3歲期間如何實(shí)施卡爾·威特的天才教育、媽媽如何在孩子這一時(shí)期發(fā)揮自己的教育作用，以及在0~3歲期間孩子的智商開發(fā)和營(yíng)養(yǎng)方案。 每一分冊(cè)都以“3歲決定孩子的一生”為主旨思想貫穿始終，同時(shí)又各自介紹了不同的教育方法和理念，既可成為互有關(guān)聯(lián)的一套叢書，也可以獨(dú)立地各自成冊(cè)。書中既有充分系統(tǒng)的科學(xué)理論闡述，又有詳細(xì)具體的操作方法，是父母進(jìn)行早期教育不可多得的指導(dǎo)參考書。 作為這套叢書的策劃者和編寫者，我們衷心希望《3歲決定孩子的一生》這套書能夠?qū)χ袊?guó)千千萬萬的為人父母者和即將為人父母者有所裨益，能夠培養(yǎng)出更多的聰明、健康、樂觀向上的好孩子！

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